上次有粉丝在评论区问小编，孩子有没有必要读四大名著？

从升学角度，也许必要。之前有个小升初的妈妈建议过我小学一定要读完四大名著，考试必考。

如果不考虑升学这一点，在孩子如此紧张的时间表中加入读四大名著这样的大部头作品，有没有必要?

 

对于孩子小时候多背一些经典是非常重要的。人类的经典知识需要反刍的，不同的年龄会有不同的体会。

那么，我们为什么要读四大名著呢？四大名著有什么独特的价值呢?

主要有两种观点。

一种认为:“四大名著是一份宝藏。在那里财富无穷。

它是一个阶梯，让你在自我修养和能力累计方面，更上一层楼，得以穷千里之目。

另一种观点认为:中国的四大名著非常不适合青少年阅读。

“青少年时期是一个人性格养成的关键时期，也是这个时期他们开始建立自己的世界观与价值观。这个时期去阅读中国的四大名著（包括很多著名的古典名著）都是有害无益的。

《西游记》

整个西天取经过程基本上就是孙悟空包打天下，这个过程没有一个案例是团队协作集体干掉一个妖精。

与此相反的是，书中取经团队对于孙悟空不仅没有任何帮助，反倒是处处掣肘。领导唐僧什么活都不会干，只会念紧箍咒——除了是累赘，而且大部分决策还是错的。队友都是猪队友，任何时候也指望不上有什么帮助。

 

这么一本书读下来，就会给孩子传达这样一个观念——只要自己有本事，不能去指望别人，领导都是累赘队友都是拖累。这些观念对于孩子是非常危险。

过于强调个人意识至上，而盲目忽略集体和团队的作用和影响，很难培养与他人协作、向他人取长补短的能力。

 

《水浒传》

三观不正。

只要个人有点本事，就可以无所顾忌杀人放火大块吃肉大碗喝酒。整部书传达的都是无视次序，无视纪律——偏偏还不受任何惩罚，反正是此地不留爷，自有留爷处——这种观念对青少年的毒害非常大。

尤其是正处于个体意识觉醒的初中生，要求独立、要求自我的意识日渐加深，如果看水浒时不懂得辩证地看待乱世背景下的个人行为选择，容易学习模仿粗鲁武断的行事方式。

 

《三国演义》被很多人推崇，其实也很不适合青少年阅读。

三国演义无限扩大所谓“妙计”的作用，只要诸葛亮鹅毛扇一摆，想一个“妙计”就可以决定战争胜负。其实诸葛亮所谓的“妙计”不管是伏击还是水淹火烧在古代战争中发生的概率非常小。只要是智商正常的将领不犯低级错误，怎么可能被这种小儿科般的“妙计”反复算计？

中国的古典名著都有一个明显的特点，就是无限扩大个人能力的影响，将真正决定性的组织能力、系统影响、团队作用贬低到无足轻重的地步。

现代社会未来的竞争都是团队的竞争，良好的组织、团队的协作远远比个人的能力重要。

如果不让孩子从小建立这个意识，让他们从中国古典名著中被潜移默化的灌输只要个人有点本事就可以包打天下是非常不利于孩子未来的成长的。

另一方面，尊重次序、遵守纪律也是青少年必须建立的基本观念。

 

《红楼梦》

这是青少年的大毒草。

先讲一讲这本书的时代背景。

明末清初是中国儒家文化发展到登峰造极的时期。这个“登峰造极”的意思是对人性的扭曲达到“登峰造极”的地步。当时的主流价值观就是南宋理学家朱熹提出的“存天理、灭人欲”。这种观点培养出来的知识分子往往是表面道貌岸然内心男盗女娼的伪君子。在这个盛行伪君子的时代恰恰对女性的摧残到了“登峰造极”的地步。

红楼梦就是这样时代背景下描写官宦家庭女人生活的一本书。

 

这样的书，如果外行看个热闹，也许看到的就是一群女人生活的琐碎杂事，穿插一点诗词曲赋，学不到什么东西。

四大名著不是不能读，但坚决不建议三观正在形成阶段的青少年读。如果有一定的社会阅历，形成了自己的三观，能够正确理解判断小说的意义，多读也无妨。”

我个人倾向第二种观点，目前小学阶段不赞成引导孩子读四大名著，他自己如果喜欢读也不干涉，但注意观察引导。

我个人建议孩子们把底层的学习方法认知类的书《好好学习》《认知天性》《第五项修炼》等好好看看，时不时重温一下。正确的学习方法，系统的思维方式比什么都重要。

你认为孩子该不该读四大名著？