创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

小时候对孩子的教育严格，面对孩子的想象出来的东西，家长们统一的语言就是“你这么想是错误的，不会有的，你做不出来的”等等各种打击性的语言。对于孩子的想象力，她们最想得到的就是父母的认可，但是父母往往都是在打击孩子的想象力，想象力都没有了何来的创造力？小时候打击孩子的想象力，长大后又嫌弃自己的孩子没有什么创造力，做什么事情都会受到束缚。

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周海中说过：想象力是创造力的源泉。拥有创造力的前提就是孩子必须拥有想象力，而家长们的“灌输式教育”正在慢慢摧毁孩子的想象力和创造力。孩子对世界的认知是有限的，对他们自己觉得难以解决的问题就会想怎么解决，尽管他们想的方法是那么的不切实际，但家长还是应该支持，别再用“灌输式教育”破坏孩子的想象力和创造力。

一、什么是“灌输式教育”

灌输式教育是启发式教育的对称，亦称注入式教育。原指在社会教育中，不顾孩子学习认识过程的客观规律和他们的理解能力以及知识水平，把现成的知识灌输给孩子，主观的决定教学进程，并强迫学生呆读死记的教育方式。

为了方便理解，我们下来看一个案例：

话说从前有一个人得到了一张天下无双的弓，这张弓是用多年的紫檀木制作而成的，非常好用。得到它的人对它爱不释手，但又觉得这么棒的弓箭过于朴素，不够华美。于是他就找了天下第一的雕刻师帮忙在弓箭上雕刻一幅狩猎图，雕刻师傅也很尽心，为他雕刻了一幅狩猎图。弓的主人再次拿到这张弓的时候，心里不禁感叹：在才叫十全十美弓。于是张弓引箭，用力一拉，弓竟然断了。这张弓就是因为承载了过多的美丽花纹而失去了它作为一张良弓的本性，最终毁在了弓主人的手里。

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这张弓就像是孩子，弓主人就像是家长，给孩子的东西太多了孩子就会承受不住，孩子就会“崩坏”。而且，经常性的给孩子灌输自己的经验和方式，孩子是会跟着家长的思想走，但是长大后就会被家长的思维固化，从而失去了自己应该有的想象力和创造力。

二、家长的“灌输式教育”，会对孩子产生哪些影响？

无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能;人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——阿诺德

家长总是要想把最好的给孩子，但却从来不会问孩子是否需要。家长的思想就是：爱孩子就要给孩子最好的；爱孩子就要让孩子少走弯路。但是有些弯路需要孩子自己去闯才能彻底的长记性，不会再去犯。

最简单的例子就是每年文理分班的时候，家长就会苦口婆心的劝孩子选择理科，他们的思想认为“学会数理化，走遍天下都不怕”。他们会用自己过来人的经验告诉你，学习理科是有多好，未来是有多好找工作，学习文科是有多不好，以后工作估计都找不到。但是家长们从来不考虑时代的变化，也不会考虑孩子的喜好，就这么单纯的决定了孩子的未来。

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1. “灌输式教育”会使孩子缺少自主意识

孩子生来就是一个独立的个体，他们有自己的未来，有自己的思想，他们不应该被家长的思想所限制。孩子是最天真的生物，他们想象力是天马行空的，他们有很强的破坏力和创造力，尽管有时候这些创造力太过幼稚，家长也不应该全权否决。

有的家长就是认为，我的孩子就是应该听我的，我是他妈妈我会害了他？“我吃过的盐比你吃过的饭还多，我走过的桥比你走过的路还长”，家长总是用这样的话来家训孩子，让孩子听自己的。长此以往，孩子被家长灌输了固有的思想就很难在产生自己的思想了。当孩子有一丝别的思想产生的时候，固有的思想就会告诉孩子，这是不可以的，是很危险的，尽管孩子会有自己的思想也不敢迈出一步去尝试创造。长期下去，孩子在自己的生活中就会缺乏主见，有很大的可能发展战成为“妈宝男”和“乖乖女”，失去必要的创造力。

2. “灌输式教育”会使孩子丧失主观能动性

主观能动性是一个哲学概念，亦称"自觉能动性"，它指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。主观能动性有两方面的含义: 一是人们能动地认识客观世界;二是在认识的指导下能动地改造客观世界。在实践的基础上使二者统一起来，即表现出人区别于物的主观能动性。

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家长总是认为孩子还小什么都不懂，就是需要家长全权指导，于是乎就有了各种各样的管教和各种各样的“不行”。总是用自己的喜好来左右孩子的喜好，家长们总是有种错觉，觉得自己喜欢的孩子也喜欢。这种感觉在给孩子买东西的是最能体现，孩子想要的永远不是家长给的。

记得有一年收小麦的时候，我姐带着我外甥老家玩，小孩子没有见过小麦就很好奇的在晒得麦子上走来走去，自己玩的很开心。我姨看见就说了“这有啥好玩的？赶紧抱出来，也不嫌脏，有玩具不玩，玩麦子？”在我姨抱着我外甥出来的时候，我外甥直接哭了，给玩具砸玩具，什么都不要，就一直闹。最后还是回小麦堆里玩了。

家长们都是这样，你习以为常的东西或许是孩子从未见过的东西。孩子小，但是不代表他没有自己探索的能力，往往家长就是认为孩子不应该去探索，孩子的探索就是错误的。长久下来，孩就会丧失对世界探索的主观能动性，孩子的思想意识都是家长已经检验过的意识，没有自己新奇的思想，就会被条条框框所束缚，最终会失去创造力。

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三、父母应该如何提高孩子的创造力？

世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米 尔

人才最本质的特点在于创造。当父母否定孩子说的话时，孩子就会越来越沉默；当父母否定孩子所做的事情时，孩子就会变得懒惰；当家长否定孩子的各种各样的创造时，孩子的创在理就会慢慢消失。

家长是孩子最初的老师，孩子也可以说是家长的影子，孩子有样学样，有什么样的家长就会教出来什么样的孩子。每次当孩子把玩具拆了的时候家长总是会不由自主的生气，责怪孩子，然后就说“给你买玩具就是为了让你拆的吗？我要是再看见你拆玩具就不给你买了。”家长们从来不在乎孩子对玩具构造的好奇，只是单纯的觉的孩子拆玩具就是不好的，错误的表现，家长也在无形中告诉孩子就算好奇也不可以去拆东西。

1. 提高孩子对身边事物的兴趣，激发孩子想象力和创造力

一边因为孩子拆东西生气，一边因为孩子没有创造力而烦躁。父母们都只是抱怨为什么别人家的孩子都那么的有创造力，自己的孩子就那么的平庸无奇呢？就是因为觉得自己的孩子不如别人，就会更加的把自己的期望强加给孩子，让孩子没有可以喘息的空间，最后仅仅是完成父母要求的“机器人”。

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为了更好地让孩子拥有创造力，家长应该从自身找找原因。多多的带孩子参加户外活动，也可以有时间带孩子去看看科技展等，提高孩子对新事物的兴趣，有了兴趣才会有想要探索下去的心里，才会不自觉地去靠近，去发动自己的小脑袋去思考。家长也要对孩子提出的幼稚的创意加以肯定，并且鼓励孩子去试试自己的创意是不是能够成功。

只有孩子对身边的事物感兴趣了，才会有心思有想法去创造更加便捷的东西。

2. 家长学会放手，让孩子享受思考的自由

一个具有天才的人--具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。——司汤达

对孩子有适当的灌输思想也是很有必要的，但是在精不在多。比如孩子做事情没有做好，几张就可以用过来人的经验去劝解孩子，帮助孩子下一次得到成功。家长担心孩子走弯路，想要孩子在自己的人生道路上少吃点苦头，但是人生的酸铁苦辣都是需要孩子自己去体验的，只有有了体验，才可以更好的更加积极的面对未来的生活。家是孩子的避风港，父母应是孩子最坚强的后盾。

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就像一部短片《茉莉的最后一天》一样，女主的妈妈一直在灌输给女主一种思想就是学习，妈妈是为了你才放弃了自己的未来，你就应该好好学习，用成绩来报答我，最终导致女主受不了而自杀。家长对孩子的“灌输式教育”时很可怕的，减少对孩子的灌输教育并不是减少对孩子的爱，而是用另一种没有那么窒息的方式放手给孩子思考的自由。

力的作用是相互的，“灌输式教育”不仅仅会让孩子有很强的压迫感，同样会让父母感到紧张兮兮的。家长总是打着“为孩子好”的名义禁止孩子做很多事情，这样下去对家庭对孩子都是一种持久的伤害。